บันทึกการเรียนครั้งที่ 15

 บันทึกอนุทิน 

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ   แจ่มถิน

วันจันทร์  ที่  22  เมษายน  2558

ครั้งที่ 15 เวลาเรียน 08.30 - 12.00 น.

  ความรู้ที่ได้รับในวันนี้     

การเขียนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP)

• แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
• เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ะคนได้รับการสอนและการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเด็ก
• ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
• ระบุวันเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนโดยละเอียดและวิธีในการวัและประเมินผล

การเขียนแผน

• คัดแยกเด็กพิเศษ
• ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
• ปนะเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กตรงจุดไหนและทักษะใด
• เด็กสามารถทำอะไรได้บ้าง/เด็กไม่สามารถทำอะไรได้บ้าง
• แล้วเริ่มเขียนแผน

แผน IEP ประกอบด้วย

• ข้อมูลส่วนตัวเด็ก
• ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
• การระบุความสามารถเด็กในปัจจุบัน
• เป้าหมายระยะยาวประจำปี/ระยะสั้น
• ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอนและคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน
• วิธีการประเมินผล

ประโยชน์ที่มีต่อเด็ก

• ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน
• ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยาภาพของตน
• ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
• ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู

• เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
• เป็นแนวทางในการเลือกสื่อสารการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะสมกับเด็ก
• ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป
• เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
• ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ปนะโยชน์ต่อผู้ปกครอง

• ได้มีส่วมร่วมในการจัดแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
• ทราบร่วมและร่วมมือกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
• เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็กมีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่องและใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการสอนรายบุคคล

     1. การรวบรวมข้อมูล

• รายงานทางการแพทย์
• รางงานการประเมินด้านต่างๆ
• บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เช่น แพทย์ เจ้าหน้าที่เด็กพิเศษ ผู้บริหาร

     2. การจัดทำแผน

• ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง
• กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น
• กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
• จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

การกำหนดจุดมุ่งหมาย

• ระยะยาว
• ระยะสั้น

จุดมุ่งหมายระยะยาว

• กำหนดชัดเจน แม้จะกว้าง

              - น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้

              - น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดี

              - น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นได้

จุดมุ่งหมายระยะสั้น ( บอกพฤติกรรมเด็กเลย )

• ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก
• เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์
• เช่น น้องต้องจับช้อนได้
• ต้องมี 4 หัวข้อนี้

          1. จะสอนใคร

          2. พฤติกรรมอะไร ( สอนอะไร )

          3. เมื่อไหร่ ที่ไหน ( พฤติกรรมที่จะเกิด )

          4. พฤติกรรมนั้นต้องต้องดีขนาดไหน

ตัวอย่าง เช่น

• ใคร                         อรุณ
• อะไร                       กระดดนขาเดียว
• เมื่อไหร่                  กิจกรรมกลางแจ้ง
• ดีขนาดไหน           กระโดดได้ขาละ 5 ครั้ง ในเวลา 30 วินาที

      3. การใช้แผนการสอน

• เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยใช้แผนระยะสั้น
• นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
• แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะสมกับเด็ก
• จัดเตรียมสื่อและกิจกรรมการเรียนการสอน

      4. การประเมินผล

• โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้งหรือน้อยกว่านั้น
• ควรมีการกำหมดวิธีการประเมินและเกณฑ์วัดผล

หมายเหตุ :  การประเมินแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรมใช้วิธีและกำหนดเกณฑ์ที่แตกต่างกัน

 กิจกรรมในห้องเรียน

        อาจารย์อธิบายการเขียนแผน IEP อย่างละเอียดที่ละหัวข้อตามเอกสารที่นักศึกษาแต่ละคนมี จากนั้นอาจารย์ให้จับกลุ่มกลุ่มละ 5 คน และเขียน IEP ของแต่ละกลุ่มมาส่งให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันระดมความคิดและให้สมมติให้เพื่อนในกลุ่ม1คนเป็นเด็กพิเศษเลือกมากลุ่มละ1ด้านว่าจะทำด้านใด ส่วนของกลุ่มเราเลือกด้านร่างกาย คือกล้ามเนื้อเล็กและกล้ามเนื้อใหญ่ ดังนี้...

สมาชิกกลุ่มเรา

แผน IEP กลุ่มเรา

 การนำไปใช้ความรู้ไปใช้

• นำวิธีการเขียนแผนในครั้งนี้ไปใช้ในอนาคตข้างหน้า

 การประเมิน

ตนเอง   :   เข้าเรียนตรงเวลาแต่งกายเรียบร้อย ทำความเข้าใจในการเขียนแผนครั้งนี้เป็นอย่างมาก ตั้งใจฟังสิ่งที่อาจารย์อธิบาย และช่วยเพื่อนๆทำงานที่อาจารย์มอบหมายให้ทำ

เพื่อน   :   เพื่อนๆในกลุ่มให้ความร่วมมือในการทำ เพื่อนๆในห้องตั้งใจเรียนและให้ความสนใจในสิ่งที่อาจารย์สอน  ไม่ค่อยคุยกัน

อาจารย์   :   อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา อธิบายเนื้อหาในการสอนอย่าละเอียดทำให้นักศึกษาเข้าใจ บรรยากาศในการเรียนมีความสนุกสนานผ่อนคลาย ทำให้ไม่กดดันเกิดการเรียนรู้ที่ดี